Nach der Kontroverse um die Schließung der MasEdu-Schule in Sassari hat Daniele Dore, Direktor der Sironi-Akademie, eine Klarstellung veröffentlicht. Diese erschien etwa 20 Tage nach dem Vorfall auf der Website der Einrichtung. Damals hatten die Carabinieri am Corso Pascoli eingeschritten, und es drohte eine Unterbrechung des öffentlichen Dienstes, da Lehrer und Schüler die verschlossenen Tore vorfanden und nicht am Unterricht teilnehmen konnten.

Dore schildert die Vorgeschichte und erklärt, dass 2022 einige Labore bis zur Eröffnung des Ex Ma-ter in das MasEdu-Gebäude verlegt wurden – allerdings nur als „Notfall- und Übergangslösung“. Seit 2024, so der Direktor, habe das Institut Zugang zu alternativen Räumlichkeiten, und im Januar 2025 unterzeichneten er und der Präsident eine Vereinbarung zur Schließung des MasEdu-Gebäudes. Dies sei geschehen, weil Studierende und Professoren Probleme mit niedrigen Temperaturen und der Wasserversorgung gemeldet hatten.

Der Akademische Rat legte kurz darauf fest, dass Studierende das Gebäude bis zum Umzug in die neuen Räumlichkeiten „auf eigene Gefahr“ nutzen könnten . Der Direktor erklärte, er habe in dieser Zeit den Dialog mit allen akademischen Beteiligten aufrechterhalten und die getroffenen Entscheidungen seien das Ergebnis eines gemeinsamen Prozesses.

Im Oktober wurde der Ausschuss „Räume, Stundenpläne und Lehraufträge“ gegründet, der unter anderem einen Bericht über die Räumlichkeiten erstellte. Er forderte eine Maßnahme zur Aufhebung der Schließung, doch der Direktor und der Präsident bestätigten die Suspendierung. Die Fakultät stellte bis Ende Oktober keinen formellen Antrag auf die Nutzung der Räumlichkeiten, erklärte aber, dass der Direktor und der akademische Rat „die volle Verantwortung für die Nutzung der MasEdu-Räume übernehmen müssen“.

Dann kam es zu dem Vorfall am 11. November, zu dem ein Bericht eingereicht wurde, und Dore legte Wert darauf, klarzustellen, dass der Zugang zu der Einrichtung nie vollständig verboten gewesen sei, sondern dass „die einzige ausgesetzte Nutzung die gewöhnliche und kontinuierliche Nutzung zu Bildungszwecken war“.

Abschließend fordert er eine Diskussion mit den Lehrern, die jedoch „auf realen Dokumenten, Handlungen und Verantwortlichkeiten basiert und nicht auf einseitigen Darstellungen oder Gerüchten, die nur die Institution und vor allem ihre Schüler schädigen könnten.“

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