Chat und Telefonanrufe, um Klassenkameraden zu demütigen: Einer von fünf sardischen Schülern wurde Opfer von Cybermobbing
Eine Studie der Eurispes-Region analysierte ein besorgniserregendes und ständig wachsendes Phänomen, sogar in Schulen auf der Insel
Symbolbild (Ansa)
Einer von fünf Schülern in Sardinien wird Opfer von Cybermobbing in der Schule. Aber das Phänomen "ist besorgniserregend und nimmt zu und erfordert ein immer größeres und häufigeres Eingreifen von Erwachsenen, seien es Eltern oder Lehrer".
Dies geht aus einer Studie hervor, die von Eurispes unter Mitwirkung der regionalen Abteilung für Planung und Haushalt und dank der Zusammenarbeit mit der regionalen Abteilung für öffentliche Bildung durchgeführt wurde.
An der Untersuchung nahmen 97 Schulen auf der Insel (48 Sekundarstufe I und 49 Sekundarstufe II) mit insgesamt 3.586 Kindern, 1.361 Eltern und 837 Lehrern teil, die anonymen Fragebögen unterzogen wurden.
Was ging aus den Antworten der Interviewten hervor? Zunächst gaben fast 20 von 100 Jugendlichen (genau 19,6 %) an, Opfer von Cybermobbing geworden zu sein.
Wer sind die Cyberbullies? - Die Forschung entwarf auch das Identikit von Cyberbullies: Sie sind zwischen 13 und 19 Jahre alt und gleichermaßen Mädchen oder Jungen. Tatsächlich zeigte die Studie, dass 50,3 % der Täter von digitaler Belästigung männlich und 49,7 % weiblich sind.
Was die „Mittel“ betrifft, die zum Mobbing von Gleichaltrigen verwendet werden, stechen Gruppenchats und individuelle Nachrichten (auf WhatsApp, Telegram und ähnlichen Anwendungen) hervor. Die am häufigsten gemeldeten Taten sind stille Telefonate, Telefonwitze oder der Ausschluss aus Whatsapp-Gruppen.
Die Opfer - Und dann die Opfer, das sind vor allem Mädchen zwischen 15 und 19 Jahren, die ins Fadenkreuz der „Tastaturmobber" geraten. Aber was bewirkt Cybermobbing bei Jungen? sich einsam fühlen, Angst und Wut empfunden haben und so haben Fälle von echten Depressionen gewesen.
Die „Zuschauer“ – Ein Ad-hoc-Kapitel ist den „Zuschauern“ oder Gleichaltrigen gewidmet, die zufällig Zeugen der Belästigung wurden. Sie sind im gleichen Alter wie die Opfer – also meist Mädchen zwischen 15 und 19 – und angesichts der Misshandlungen fühlten sie „Schmerz und Wut“, aber sie sagten oft, dass sie nicht in der Lage seien, Stellung zu beziehen.
Eltern - Kapitel Eltern: Die Befragten - liest die Studie - „gaben an, dass sie ihren Kindern zwischen 6 und 11 Jahren zum ersten Mal ihre Mobiltelefone geben und häufig deren Inhalt überprüfen. Darüber hinaus haben sie ihnen in einem Gemeinschaftsbereich des Hauses einen mit dem Internet verbundenen Computer zur Verfügung gestellt; In diesem Fall wurde das Gerät auch durch die „Kindersicherung“ überwacht, dh das Tool, mit dem Sie den Zugriff auf bestimmte Online-Aktivitäten überwachen oder blockieren können.
Als ihre Kinder Opfer von Cybermobbing wurden, nahmen sie eine Vielzahl von Verhaltensweisen an. Am häufigsten: Sie schlugen vor, repressives Verhalten zu ignorieren; sie haben mit dem Schulpersonal darüber gesprochen; sie haben sich direkt an die Eltern der Verantwortlichen gewandt; Sie versuchten, die Situation besser zu verstehen, indem sie mit ihren Kindern darüber sprachen.
Die gemeinsame Meinung aller befragten Eltern war, dass solche Episoden die Intervention eines Erwachsenen erfordern und dass dies ein besorgniserregendes und wachsendes Phänomen ist. Sie waren auch in Bezug auf die Nutzung des Internets sehr restriktiv: Sie hinderten sie daran, mit unbekannten Personen zu kommunizieren, persönliche Daten im Internet preiszugeben, online bekannte Personen zu treffen, zu lange in Verbindung zu bleiben, auf einige Websites zuzugreifen. etc. ".
„Aus den Interviews ist jedoch am stärksten hervorgegangen – so wird hervorgehoben – die vorherrschende Meinung, wonach virtuelle Identität und reale Identität nicht dasselbe sind. Auch die Eltern waren der Meinung, dass Realität und virtuelle Realität zwei verschiedene Dinge sind. Mit anderen Worten, es fehlte das grundlegende Bewusstsein dafür, dass das, was im Netz mit Identität gemacht wird, genau der Realität entspricht. Insgesamt hat das Konzeptualisierungsdefizit von Realität und virtueller Identität es nicht nur jungen Cybermobbern ermöglicht, eine Art psychologische digitale Immunität aufzubauen, die sie davor bewahrt hat, sich der schädlichen Auswirkungen bewusst zu werden, die digitale Belästigung auf das Leben ihrer Altersgenossen hat, sondern es auch erlaubte den Eltern der Opfer, die Auswirkungen von Cybermobbing zu unterschätzen, wenn man bedenkt, dass der häufigste Vorschlag an ihre Kinder darin bestand, „diese Verhaltensweisen zu ignorieren“.
Die Lehrer - Endlich die Lehrer. „Aus den mit Lehrern durchgeführten Interviews – erklären die Forscher – ging hervor, dass ein kleiner Teil derselben Befragten Opfer von Cybermobbing-Episoden wurde und sich an das Schulpersonal wandte.“
„Wenn es hingegen die Schüler waren, die Cybermobbing-Aktionen ausgesetzt waren, schlugen die Lehrer vor, sich an ihre Eltern zu wenden, oder alternativ wandten sich die Lehrer direkt an die verantwortliche Person oder die Vorgesetzten. Als diese Episoden auftraten, fanden es die Lehrer sehr schwierig, den Schülern die Schwere ihrer Handlungen bewusst zu machen, da sie behaupteten, dass die Autoren dieser Handlungen sich der Schwere der Situation nicht bewusst waren und sie nur als Witze zwischen Kindern betrachteten. „Die vorherrschende Meinung unter den Befragten ist, dass Cybermobbing ein besorgniserregendes und wachsendes Phänomen ist und immer das Eingreifen von Erwachsenen erfordert. Sie erklärten auch, dass der beste Weg, Kinder vor den Gefahren des Internets zu schützen, darin besteht, im Klassenzimmer über die Risiken des Internets zu sprechen. Sie argumentierten jedoch, dass reale Identität und virtuelle Identität zwei verschiedene Konzepte seien und dass Realität und virtuelle Realität nicht dasselbe seien. Nicht nur Jugendliche, sondern auch Erwachsene haben daher fälschlicherweise geglaubt, dass man nur im Netz Erkennungsmerkmale verändern und Persönlichkeitsmerkmale preisgeben kann, die man nicht besitzt. Als Konsequenz lässt sich daraus die allgemeine Regel ableiten, dass reale Identität und virtuelle Identität verschieden sind“.
Wie eingreifen? - Die Forschung schlägt auch mögliche Interventionsmöglichkeiten vor, um Fälle von Cybermobbing zu verhindern oder zu bewältigen. Das heißt: Schulungsaktivitäten für Lehrer und Schüler, regelmäßige Informationsveranstaltungen, die von Branchenexperten für Eltern reserviert werden, um Sozialisationsagenten und Kindern Hinweise zu geben, wie sie alle Dynamiken erkennen und bewältigen können, die zu Verhaltensbelästigern führen können.
(Unioneonline / lf)
