Чат и телефонные звонки для унижения одноклассников: каждый сардинский школьник из 5 стал жертвой кибербуллинга

Каждый пятый ученик на Сардинии является жертвой киберзапугивания в школе. Но это явление «тревожит и нарастает, требует все большего и более частого вмешательства взрослых, будь то родители или учителя».

Вот что следует из исследования, проведенного Eurispes при участии Регионального отдела планирования и бюджета и благодаря сотрудничеству с Региональным отделом народного образования.

В исследовании приняли участие 97 школ острова (48 младших классов и 49 старших классов средней школы), в общей сложности 3 586 детей, 1 361 родитель и 837 учителей, которые были опрошены анонимно.

Что выяснилось из ответов опрошенных? Во-первых, почти 20 из 100 молодых людей (а именно 19,6%) заявили, что подвергались актам кибербуллинга.

Кто такие киберхулиганы? - В ходе исследования также был составлен фоторобот киберхулиганов: им от 13 до 19 лет, и они в равной степени являются девочками или мальчиками. На самом деле, исследование показало, что 50,3% виновных в цифровых домогательствах — мужчины, а 49,7% — женщины.

Что касается «средств», используемых для травли сверстников, то выделяются групповые чаты и индивидуальные сообщения (в WhatsApp, Telegram и подобных приложениях). Наиболее часто сообщаемыми действиями являются молчаливые телефонные звонки, телефонные шутки или исключение из групп WhatsApp.

Жертвы - И затем жертвы, которые в основном девочки в возрасте от 15 до 19 лет, которые попадают в прицел «клавиатурных хулиганов».Но что вызывает киберзапугивание у мальчиков?чувство одиночества, чувство тревоги и гнева и есть были случаи настоящей депрессии.

«Зрители» - специальная глава посвящена «зрителям» или сверстникам, которые стали свидетелями домогательств. Они того же возраста, что и жертвы, то есть в основном это девушки от 15 до 19 лет, и сталкиваясь с оскорблениями, они чувствовали «боль и гнев», но часто говорили, что не могут занять позицию.

Родители – Глава «Родители»: опрошенные – говорится в исследовании – «заявили, что они впервые дают своим детям в возрасте от 6 до 11 лет мобильный телефон, часто проверяя его содержимое. Кроме того, они предоставили им компьютер, подключенный к Интернету, в общей части дома; в этом случае устройство также контролировалось с помощью «Родительского контроля», т.е. инструмента, который позволяет отслеживать или блокировать доступ к определенным онлайн-действиям.

Когда их дети становились жертвами киберзапугивания, они вели себя по-разному. Самые частые: предлагали игнорировать угнетающее поведение; они говорили об этом с персоналом школы; они напрямую связались с родителями виновных; они пытались лучше понять ситуацию, разговаривая об этом со своими детьми.

Общее мнение всех опрошенных родителей заключалось в том, что такие эпизоды требуют вмешательства взрослых и что это тревожное и растущее явление. Они также были очень запретительными в отношении использования Интернета: они запрещали им общаться с неизвестными людьми, раскрывать личные данные в Сети, встречаться с людьми, известными в Интернете, слишком долго оставаться на связи, заходить на некоторые сайты. так далее. ".

«Однако наиболее отчетливо из интервью выявилось, — подчеркивается, — преобладающее мнение, согласно которому виртуальная идентичность и реальная идентичность — не одно и то же. Родители также придерживались мнения, что реальность и виртуальная реальность — разные вещи. Другими словами, отсутствовало базовое осознание того, что то, что делается для идентификации в Сети, точно соответствует действительности. В целом, дефицит концептуализации реальности и виртуальной идентичности позволил не только молодым киберхулиганам создать своего рода психологический цифровой иммунитет, который защитил их от осознания пагубных последствий, которые цифровые домогательства оказали на жизнь их сверстников, но и позволили родителям жертв недооценить последствия киберзапугивания, если учесть, что наиболее часто их детям предлагалось «игнорировать такое поведение».

Учителя . Наконец, учителя. «Из интервью, проведенных с учителями, — поясняют исследователи, — выяснилось, что небольшая часть таких же опрошенных стала жертвой кибербуллинга и обратилась к школьному персоналу».

«Когда, с другой стороны, актам киберзапугивания подвергались ученики, учителя предлагали им связаться со своими родителями или, в качестве альтернативы, учителя связывались напрямую с ответственным лицом или менеджерами. Когда эти эпизоды имели место, учителям было очень трудно донести до учащихся всю тяжесть их действий, так как они утверждали, что авторы этих действий не осознавали всей серьезности положения, считая их лишь шутками между детьми». «Среди опрошенных преобладает мнение, что киберзапугивание — это тревожное и растущее явление, которое всегда требует вмешательства взрослых. Они также заявили, что лучший способ защитить детей от опасностей Сети — это говорить о рисках Сети в классе. Однако они утверждали, что реальная идентичность и виртуальная идентичность — это два разных понятия и что реальность и виртуальная реальность — не одно и то же. Поэтому не только молодежь, но и взрослые ошибочно полагали, что только в сети можно изменить характеристики узнавания и выявить черты личности, которыми человек не обладает. Как следствие, из этого можно вывести общее правило, согласно которому реальная идентичность и виртуальная идентичность различны».

Как вмешаться? - Исследование также предлагает возможные способы вмешательства для предотвращения или управления случаями киберзапугивания. То есть: учебные мероприятия, предназначенные для учителей и учащихся, периодические информационные мероприятия, предназначенные для родителей экспертами сектора, чтобы предоставить агентам социализации и детям указания для распознавания и преодоления всей динамики, которая может привести к поведению домогательств.

(Unioneonline / лф)