Порто-Торрес, протест в лингвистическом лицее: «Стажировка — это наше право»

«Стажировка — это наше право», особенно если это лингвистический вуз. И еще раз: «Меньше бюрократии, больше сочувствия».

В Порто-Торресе студенты лингвистического лицея, входящего в Институт высшего образования имени Марио Паглиетти, провели демонстрацию, требуя права на учебные поездки за границу. Родители, учителя, девочки и мальчики с лозунгами, свистками и мегафонами устроили яростный протест перед входом в школу, призывая к конфронтации с руководством школы.

Пять классов курса А и другие из других секций, а также группа студентов научно-спортивного лицея. Решение о проведении демонстрации было принято в четверг, после заседания ассамблеи института.

«Мы уже давно просили разрешить нам посещать языковые курсы, предусмотренные школьным образовательным предложением, представленным в Дни открытых дверей», — объясняет Габриэле Р., 17-летняя ученица, одна из самых активных участников протеста.

«Мы устали от программ, которые не соблюдаются, поскольку учебные поездки организуются с опозданием и в конечном итоге отменяются».

Более 150 учеников, а также родители и преподаватели лингвистической школы. Рев моторов разжигает протест. Они хотят, чтобы их услышали. «Нам нужно прожить этот опыт, с которым мы сталкиваемся с дискомфортом уже пять лет», — подчеркивает Джиада Зинчедду , 18-летняя студентка, «и все это несмотря на многочисленные просьбы с нашей стороны, студентов лингвистического факультета, которым необходимо практиковать язык».

В школе комиссия из преподавателей и родителей отвечает за организацию учебных проектов в Италии и за рубежом.

«Уже четвертый год подряд мы сталкиваемся с проблемами организации стажировок, с необходимостью организации учебных поездок для детей, и до сих пор не получили ответа, которого ожидали к декабрю. «Серьезным недостатком, по сути, является время, которое создает огромные неудобства с точки зрения роста цен», — объясняет преподаватель иностранных языков Даниэла Кампус .

Они просят директора школы Даниэле Тараса проявить инициативу и гибкость, «чтобы преодолеть трудности, которые могут возникнуть». «Мы хотим сотрудничать», — говорит Костантино Бьелло , отец студента.

Донателла Пинна, член родительского совета, вторит ей: «Мы хотим своевременного графика учебных мероприятий, — повторяет она, — как мы и просили у руководства, встречи, на которой они заверили нас, что мы никогда больше не дойдем до этой точки».

Юрий Масони , родитель студента, также поддерживает борьбу за стажировки и поездки по программе Erasmus. «Стажировка, которая должна была состояться во Франции, была отменена еще в прошлом году, с предложением сделать банковский перевод, за которым последовала серия лихорадочных сообщений, в которых менялась дата отъезда» , — объясняет Масони. Вот что написано в различных записках, отправленных через УИК. «Путь обучения требует постоянного использования иностранного языка и стажировок в Италии и за рубежом, вместо этого мы ничего не можем сделать, кроме как показать свою заинтересованность».

Они призвали к продолжению обсуждения сначала в декабре 2024 года, а затем в феврале этого года. «С полной оговоркой о государственной инициативе по защите студентов в случае отсутствия реакции». Это последнее сообщение, также подписанное родителями Биелло и Пинной, перед протестом, который закончился конфронтацией с директором школы Тарасом.

«Школа запросила расценки у различных операторов, как минимум у 20, на все образовательные поездки, включая стажировки, но на сегодняшний день по последним не получено никаких ответов», — отвечает директор. «Поэтому для студентов, обучающихся по другим направлениям, уже начато или начнётся несколько туристических проектов, в то время как для языковых курсов зафиксированы объективные трудности. Однако, - заключает Даниэле Тарас, - если предложения поступят в надлежащее время, учебное заведение обязуется принять меры, чтобы позволить этим детям получить опыт стажировки за рубежом в ближайшие месяцы, что считается важным».

Конструктивное обсуждение позволило нам сосредоточить внимание на необходимости выдвижения новых целевых мер вмешательства в будущем и в настоящее время, а также обеспечить участие семей и учащихся.