Представители школьного округа «Регион» резко критикуют правительство: «30-процентное ограничение на количество иностранных студентов? Просто дискриминационная пропаганда».
Илария Портас, советник по вопросам государственного образования: «Этот порог существует с 2010 года. Нам нужны ресурсы для посредников и учителей, а не поверхностные решения, которые создают козлов отпущения».Per restare aggiornato entra nel nostro canale Whatsapp
«30-процентное ограничение на количество иностранных студентов — это всего лишь пропаганда». Администрация Тодде критикует правительство: «Этот порог действует с 2010 года. Нам нужны ресурсы для посредников и учителей, а не косметические решения, которые создают козлов отпущения». « Объявление правительства о 30-процентном ограничении на количество студентов-иммигрантов в классе — это не что иное, как идеологическая пропаганда, которая направляет гнев семей на козла отпущения, ничего не решая . Этот порог действует с 2010 года, но нынешние министерские указания путают истинную инклюзивность с косметическими решениями». Так заявила Илария Портас, региональный советник Сардинии по культуре и государственному образованию .
«Интеграция измеряется не количественными квотами, а качеством образовательных и культурных процессов», — отмечает Тодде, член муниципального совета. «В условиях высокой плотности миграции установление простого потолка рискует лишь лишить людей права на образование. Кризис инклюзивного образования проистекает не из классовой неоднородности, а из хронического недофинансирования системы: необходимы структурные ресурсы, подготовка учителей и администраторов, специализированные педагоги, а также обязательное присутствие языковых и культурных посредников . Ответственность не должна лежать на учениках, а на безрассудной государственной политике правительства, предлагающего банальные решения сложных проблем. Моя партия, «Синистра Футура», выбрала другой путь», — заключает Портас. «Предложенный в июле региональный закон об образовании включал четкие руководящие принципы и оперативные инструменты для поддержки реальной инклюзии. Мы считаем, что именно так следует демократически подходить к управлению школьной средой, а не использовать дискриминационную риторику».
(Unioneonline/En.Ne.)
