撒丁岛五分之一的学生是学校网络欺凌的受害者。但这种现象“令人担忧且日益严重，需要成年人（无论是父母还是老师）进行更大更频繁的干预”。

这是由 Eurispes 进行的一项研究得出的结果，该研究得到了地区规划和预算部门的贡献，并感谢地区公共教育部门的合作。

该研究涉及岛上 97 所学校（48 所初中和 49 所高中），共有 3,586 名儿童、1,361 名家长和 837 名教师接受了匿名问卷调查。

从受访者的回答中可以看出什么？首先，每 100 名年轻人中就有近 20 人（准确地说是 19.6%）宣称他们曾遭受过网络欺凌行为。

谁是网络欺凌者？ -该研究还设计了网络欺凌者的身份：他们年龄在 13 至 19 岁之间，并且在相同程度上是女孩或男孩。事实上，研究表明，50.3% 的数字骚扰肇事者是男性，49.7% 是女性。

至于用来欺负同伴的“手段”，群聊和个人消息脱颖而出（在 WhatsApp、Telegram 和类似应用程序上）。报告最多的行为是无声电话、电话笑话或被排除在 Whatsapp 群组之外。

受害者——然后是受害者，主要是 15 至 19 岁的女孩，她们最终成为“键盘欺凌者”的目标。但是网络欺凌对男孩造成什么？感到孤独，感到焦虑和愤怒，还有是真正的抑郁症病例。

“旁观者” - 专门为“旁观者”或碰巧目睹了骚扰的同龄人专门设立的章节。他们与受害者同龄——所以她们大多是 15 至 19 岁的女孩——面对虐待，他们感到“痛苦和愤怒”，但他们经常说自己无法表态。

父母 - 父母章节：受访者 - 阅读研究报告 - ”表示他们第一次给 6 至 11 岁的孩子手机，经常检查其内容。此外，他们还在房子的公共区域为他们提供了一台连接到互联网的电脑；在这种情况下，设备还通过“家长控制”进行监控，即允许您监控或阻止访问某些在线活动的工具。

当他们的孩子成为网络欺凌的受害者时，他们采取了各种各样的行为。最常见的：他们建议他们忽略压迫行为；他们与学校工作人员讨论了这件事；他们直接联系了责任人的父母；他们试图通过与孩子交谈来更好地了解情况。

所有受访家长的普遍看法是，此类事件需要成人干预，这是一个令人担忧且日益严重的现象。他们在使用互联网方面也非常禁止：他们阻止他们与不知名的人交流、在网络上披露个人数据、与在线认识的人会面、保持联系时间过长、访问某些网站。等等。 ”。

“然而，从采访中最强烈地出现的 - 它被强调 - 是主要观点，根据该观点，虚拟身份和真实身份不是一回事。家长们也认为现实和虚拟现实是两个不同的东西。换句话说，缺乏基本意识，即在网络上对身份所做的事情与现实完全一致。总体而言，现实和虚拟身份的概念化缺陷不仅使年轻的网络欺凌者建立了一种心理数字免疫力，使他们免于意识到数字骚扰对其同龄人的生活产生的有害影响，而且还允许受害者的父母低估网络欺凌的影响，如果我们认为给他们的孩子最常见的建议是“忽略这些行为”。

老师们——最后，老师们。 “研究人员解释说，从对教师进行的采访中发现，同一受访者中有一小部分是网络欺凌事件的受害者，并转向学校工作人员”。

“另一方面，当学生受到网络欺凌时，老师建议他们联系父母，或者直接联系负责人或管理人员。当这些事件发生时，老师们发现很难让学生意识到他们行为的严重性，因为他们声称这些行为的作者没有意识到情况的严重性，认为他们只是孩子之间的玩笑”。 “受访者的主要观点是，网络欺凌是一种令人担忧且日益严重的现象，它总是需要成年人的干预。他们还表示，保护儿童免受网络危害的最佳方式是在课堂上谈论网络的风险。然而，他们认为真实身份和虚拟身份是两个不同的概念，现实和虚拟现实不是一回事。因此，不仅年轻人，而且成年人都错误地认为，只有在网络上才能改变识别特征并揭示一个人不具备的个性特征。因此，由此，一般规则可以推导出真实身份和虚拟身份不同”。

如何干预？ - 该研究还提出了可能的干预方式，以防止或管理网络欺凌案件。即：针对教师和学生的培训活动，由行业专家为家长保留的定期信息活动，为社会化代理人和儿童提供识别和应对可能导致行为骚扰者的所有动态的指示。

（联合在线 / LF）

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